휴타고지적 비선형 학습에서 생성적 실패의 의미 - 대학 글쓰기 수업에서의 학습자 자기 인식

초록

이 글의 목적은 비선형 학습 환경에서 생성적 실패의 교육적 의미가 무엇인가를 살피고, 그 의미가 학습자들을 저자성을 지닌 글쓴이로 성장시키는 데 어떻게 기여할 수 있는가를 논의하는 데 있었다. 이를 위하여 비선형 학습의 의미와 생성적 실패에 대한 기존 논의를 검토하고 비선형 학습 과정에서 생성적 실패를 긍정적으로 활용할 수 있는 수업의 설계 원리를 보였다. 해당 수업에서 산출된 실제 학습자 글을 분석 결과, 표면적으로는 의사소통 실패로 여겨지는 것들이 실제로 학습자가 주목하는 지점으로 초점화하기 위한 활동이며, 자기 성장을 위한 과정이었다는 점을 확인할 수 있었다. 학습자가 비선형적 글쓰기 수업에서 생성적 실패를 통해 성장할 수 있도록 이끄는 수업에서는 학습자에 대한 믿음, 생성적 실패를 경험할 수 있는 수행활동의 다각성과 연결성, 글쓰기의 핵심 가치에 대한 공유 등에 주목한 수업 설계가 중요하다. 학습자가 스스로 자신의 생성적 실패를 대면하고 자신의 사고 방식에 입각하여 이를 재구성할 수 있는 기회를 지속적으로 제공하는 것도 중요하다. 교수 역시 학습자들의 실제 산출 자료를 토대로 생성적 실패가 어디에서 어떻게 일어나는가를 기대하는 동시에 학습자의 성장을 지원하는 방안을 모색하기 위하여서라도 스스로의 수업에서 일어날 수 있는 생성적 실패를 적극적인 성장의 자원으로 활용할 수 있도록 하는 것이 중요하다.

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