중학교 1학년 수학 교과서의 블록코딩 과제 구현 양상 분석

초록

본 연구는 중학교 1학년 수학 교과서에 수록된 블록코딩 과제의 분포와 과제 구현 양상을 분석하였다. 2015 개정 교과서 10종과 2022 개정 교과서 9종에서 블록코딩 과제 21개를 추출하고, 성취기준, 사용 플랫폼, 프로그래밍 요소, 학습자 코딩 참여 수준, 수학-코딩 연계 수준으로 코딩하여 빈도 및 내용 분석을 실시하였다. 분석 결과, 2022 개정 교과서에서는 9종 모두에 블록코딩 과제가 포함되어 양적으로 크게 증가했으며, 성취기준은 [9수03-05]와 [9수01-01]에 집중되었다. 플랫폼은 특정 블록코딩 도구에 집중되는 경향이 있었고, 반복⋅조건 등 핵심 구조가 자주 사용되었다. 학습자 코딩 참여 수준은 코드를 실행한 뒤 수정하거나 새 코드를 작성하도록 제시된 과제가 12개로 가장 많았다. 수학-코딩 연계 수준은 실행 결과의 변화를 확인하고 해석하는 수준이 8개(38.1%)로 가장많았으며, 코드를 읽고 수학적 결론을 도출하는 수준도 4개(19.0%) 확인되었다. 이러한 결과는 교과서의 블록코딩 과제가 단순도구 실행에 머물지 않도록 코드 읽기, 수학적 의미 설명 활동을 포함한 과제 구성과 교사 지원의 강화가 필요함을 시사한다.

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