학생의 학업성취와 정의적 태도에 나타난 혁신학교의 성과

초록

본 연구는 인지적 영역과 정의적 영역에 나타난 혁신학교의 성과를 분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해, 전국 단위의 표준화 검사인 ‘국가수준 학업성취도 평가’의 2012년∼2014년 중3 국어, 수학, 영어 성취도 점수(인지적 영역)와 수업참여도, 교우관계, 학교만족도, 교사-학생관계(비인지적 영역)를 성과 변수로 상정하여 일반중학교와 혁신중학교를 비교하였다. 분석 대상으로는 2012년부터 3개년 연속 혁신학교를 운영한 혁신중학교를 선정하고 이와 유사한 배경 특성을 지닌 일반중학교를 통계적으로 매칭한 후 두 집단 간 차이를 검증하였다. 분석 결과, 인지적 영역에서는 혁신중학교와 일반중학교 간 학업성취도에 유의미한 차이가 관찰되지 않았으나 정의적 영역의 수업참여도 및 교사-학생관계에서 전반적으로 혁신중학교의 학생들이 일반중학교보다 더 긍정적인 결과를 보였다. 이러한 연구를 바탕으로, 향후 혁신학교에서 추구하는 학력의 개념을 명확히 하고 이에 기반한 인지적 영역과 비인지적 영역에서의 성취를 측정하기 위한 타당한 평가 도구 개발이 필요함을 제언하였다.

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