수학 예비교사의 AI 디지털교과서 활용 협력적 수업 설계 경험과 인식 변화

초록

본 연구는 예비 수학교사들이 AI 디지털교과서(AIDT)를 활용하여 수업을 설계하는 과정에서 나타난 인식 변화와 협력적 수업설계의 특징을 탐색하는 데 목적이 있다. 서울 소재 대학교 예비교사 18명을 대상으로 사전–사후 설문조사와 협력적 수업설계 과제를 수행하였으며, 양적・질적 분석을 통해 결과를 도출하였다. 분석 결과, 일부 영역에서 통계적으로 유의한 변화가 나타났으며, 특히 교사 지식 및 자료 적용, 교수설계 및 전략 개발과 AIDT의 효과성・상호작용성・흥미・동기 인식이 향상되었다. 또한 수업설계안 분석을 통해 예비교사들이 AIDT 기능을 수학 내용과 교수 전략에 연결하며 AI-TPACK의 초기적 발현 양상을 보였음이 확인되었다. 본 연구는 AI 기반 협력적 수업설계가 예비교사의 디지털 교수역량 강화에 기여할 수있음을 시사한다.

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