사(私)교육기관에서 창의성 기반 미술교육 프로그램 연구

초록

교육의 중심이 창의적 문제 해결력과 혁신적 사고의 함양으로 이동함에 따라, 미술교육은 학습자의 정서, 감성, 개성을 반영하여 창의성을 촉진할 수 있는 교과로 주목받고 있다. 이에 본 연구는 창의성 기반 미술교육의 실천 양상을 탐색하고, 그 교육적 의미를 도출하는 것을 목적으로 한다. 그러나 공교육은 입시 중심의 구조와 제한된 교육 환경으로 인해 창의성 중심의 미술교육을 실천하는 데 한계를 보이고 있다. 이에 반해 미술 사교육기관은 유연한 프로그램 운영을 통해 창의성 기반 미술교육의 실천적 대안으로 부상하고 있으며, 이에 관한 체계적 분석이 요구된다. 본 연구는 사교육기관에서의 창의성 기반 미술교육을 운영 중인 세 기관을 사례로 선정하여, 초등 5∼6학년을 대상으로 질적 다중사례연구 방법을 적용하였다. 또한 근거 이론에 기반한 개방코딩과 축코딩 절차를 적용하여 교육 내용, 교육 방향, 교육 매체, 교육 전략, 교육 환경 및 실천 양상을 분석하였다. 연구 결과, 세 기관은 공통점으로 창의성을 ‘경험과 연습을 통해 발현되는 과정 중심의 역량’으로 인식하고 있었으며, 각 기관은 다음과 같은 차별화된 교육적 특징을 보였다. A기관은 정서적 상호작용을 강조하였고, B기관은 조형 원리에 기반한 단계적 확장을 지향하였으며, C기관은 자유로운 탐색과 사고 확장을 강조하였다. 또한 교사의 역할은 조력자이자 촉진자로 재정의되었으며, 발문, 시범, 피드백 등 다양한 교수 전략을 통해 학습자의 창의성 발현을 지원하고 있었다. 결론적으로 사교육기관에서의 창의성 기반 미술교육은 기술 습득을 넘어 정서ㆍ사고ㆍ표현이 유기적으로 연결되는 창의적 학습 공간으로 기능하고 있으며, 향후 체계적인 평가 체계 구축과 교사 전문성 강화가 주요 과제로 도출되었다.

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