바이브 코딩을 활용한 웹 기반 수학수업도구 개발과 마이크로티칭: 예비수학교사의 학습자 참여・이해에 대한 증거 분석을 중심으로

초록

본 연구는 예비수학교사가 ‘바이브 코딩’을 활용하여 제작한 웹 기반 수업도구를 마이크로티칭에서 활용하는 과정에서, 학생의 참여도와 이해도를 어떤 증거로 해석하고 도구-수업 설계를 어떻게 개선하려는지 탐색하였다. 서울 지역 수학교육과 2 학년 예비교사 22명이 15주 수업에서 바이브 코딩 특강, 웹 기반 수업도구 개발, 워크숍 및 1:1 피드백, 수정 후 마이크로티칭을 수행하였으며, 최종 성찰지를 주제분석하고 과정안, 산출물 보고서를 맥락 삼각검증에 활용하였다. 분석 결과, 예비교사는 제출률 등 행동 참여 증거를 중심으로 학습자의 ‘높은 참여’를 서술하는 경향이 있었으나 자발적 질문이나 학생 주도 토의 등 담화 참여 증거는 제한적이었고, 정량적 형성평가 결과 제시, 정성적 인상에 기반한 판단, 그리고 자료가 제시되지 않은 서술이 혼재하였다. 한편 바이브 코딩을 활용한 웹 기반 수업도구 개발은 시각화와 신속한 프로토타이핑을 장점으로, 기술적 안정성, 사용성 및 절차적 수행 약화 가능성을 한계로 인식되었다. 본 연구는 생성형 AI 기반 도구 제작 경험을 ‘도구 만들기’가 아닌 ‘증거 기반 성찰과 수업 오케스트레이션 역량’으로 재구성하는 교사교육 설계 원리를 제안한다.

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