휴타고지적 접근을 통한 교양 글쓰기 교육의 질적 강화 －자기결정학습의 실현을 위한 시론(試論)

초록

이 논문은 교양 글쓰기 교육의 질적 향상을 목적으로 휴타고지(Heutagogy)의 적용 가능성을 탐색하고휴타고지의 수업 내 실현을 위한 과제를 확인하는 것을 목적으로 한다. 자기결정학습에 기반한 학습자중심 접근법인 휴타고지는 학습자 주체성, 자기 효능감과 유능성, 메타인지 및 성찰을 핵심 원리로삼는다. 이러한 원리는 학습자가 스스로 관점을 형성하고 비판적으로 성찰하며, 비선형적 학습 경로를탐색해야 하는 교양 글쓰기 교육의 질적 개선에 도움을 줄 수 있다. 휴타고지의 자기결정학습에서 학습자는 자기 관점과 가치관을 형성하며 학습의 목표와 경로를 스스로 설계하고 수정하는 존재로 재정의된다. 자기결정학습은 학습자 스스로가 자신의 글쓰기 과정과사고의 방식을 탐색하고, 그 과정에서 자기 신뢰와 주체성을 회복하는 과정을 경험하여, ‘전이 가능한저자성’을 획득하는 방법을 배울 수 있다. 교수는 자기결정학습을 통한 학습자의 성장을 지지하고촉진하는 조력자로서, 수업의 설계자이자 관찰자, 조정자로 기능한다. 교수 역시 자신의 수업을 반성적으로 성찰하며, 휴타고지적 교육 실천의 주체로서 지속적인 개선을 수행할 수 있는 주체로서 기능하여야한다. 교양 글쓰기 수업에서 자기결정학습을 제대로 구현하기 위해서는 교수-학습자 간 위상을 실현하기위한 수업 내 권력 구조의 명확화, 평가 및 피드백 체계의 재구성, 휴타고지 핵심 가치의 수업 내공유, 기존 글쓰기 이론을 재해석하는 과제를 풀어가야 한다. 특히 학습자의 개별적 학습 경로와 성장을존중하고, 메타인지 및 반성적 성찰을 촉진하는 구조를 수업 설계에 반영하는 것이 중요하다.

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