고교학점제 도입에 따른 고등학교 수학 교과 최소 성취수준 보장지도운영 사례 분석

초록

본 연구는 고교학점제의 핵심 과제 중 하나인 최소 성취수준 보장지도의 운영 실태를 탐색하고, 학교 현장의 인식과 경험을 분석하는 데 목적이 있다. 최소 성취수준 보장지도는 학습에 어려움을 겪는 학생을 지원하는 차원을 넘어 모든 학생의 학습권을 보장하고, 학교의 책임교육을 실현하기 위한 제도적 장치로 의의를 지닌다. 다만 실제 학교 현장에서 제도의 운영 방식이 어떻게 이루어지고 있는지, 수학 교과 지도 과정에서 어떤 어려움이 발생하는지, 그리고 행⋅재정적 지원 측면에서 어떠한 과제가 있는지는 보다 체계적으로 검토할 필요가 있다. 이에 본 연구는 고등학교 수학 교과를 중심으로 연구학교 보고서에 제시된 운영 사례를 분석하고, 현장 교사와 전문가를 대상으로 집단심층면접(FGI)을 실시하였다. 이를 통해 최소 성취수준 보장지도의 실제 운영 방식, 교사와 학생의 반응, 그리고 지원 체제의 요구를 심층적으로 탐색하였다. 연구 결과, 교사들은 성취도와 출석 기준의 필요성에는 공감하면서도, 기초가 부족한 학생 지원, 예방⋅보충지도의 운영상 어려움, 수행평가 및 정기고사와의 연계 문제 등을 주요 과제로 지적하였다. 또한 개별화 지도, 또래 협력, 맞춤형 자료 제공, 정서적 지원 등이 효과적인 지도 전략으로 제시되었으며, 이를 위해 제도적 지원 강화가 필요함을 확인하였다. 본 연구는 고교학점제에서 최소 성취수준 보장지도의 효과적 운영 방안을 모색하고, 향후 정책과 제도 개선을 위한 시사점을 제공한다는 점에서 의의를 갖는다.

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